[摘 要] 当今，信息化发展速度较快，学生从小学便接触计算机，对计算机并不陌生。从20世纪90年代开始，我国高校开始开设这门课程，学生通过该门课程的学习主要掌握计算机的基本应用，了解计算机的常识，会使用计算机，会简单处理计算机中的一些小问题。近年来，随着信息技术新技术的不断出现，我们对非计算机专业的计算机基础课程的教学内容也需进行更新。研究非计算机专业计算机基础教学内容改革问题。
[关 键 词] 非计算机专业;教学内容;改革探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0045-01
一、非計算机专业计算机基础教学现状
计算机基础课程是大一新生进校必修的公共基础课程，该课程主要促进学生对计算机的熟练应用。我国高校课堂20世纪90年代开始引入计算机基础课程，并作为一门比较重要的公共基础课程。近年来随着计算机的普及，一些高校在计算机基础教学方面进行了改革，但并不是很理想，基本只是将学时减少，内容精简。实践发现，学生在电子表格的制作、Word排版、网络应用方面还存在很多问题，指导学生毕业论文的时候发现，学生对计算机基础课程的学习很不到位。造成这种情况的原因是什么呢？我认为是大学在制定人才培养方案的时候，一些专家认为计算机是工具，学生从小接触计算机，一些内容在进入高校之前就会，进入大学没有必要开设过多学时。因此，大学计算机基础课程学时被减少、内容被删减。
1998年，我国高等教育开始大规模扩招，扩招背后是师资的短缺，那么就出现了公共课程上大课，一百多人的大课在高校很常见。一些学校因机房短缺或实训教师短缺，干脆计算机基础全部上理论课程，学生没有实践的机会，需要实践却不实践的课程，学习效果自然不好。如今软件版本不断更新，硬件结构开始慢慢向微型化转变，出现了大数据、云计算、互联网+，计算机开始向智能化发展，而我们的教学内容还停留在基本的办公软件使用上，培养的学生和高速发展的信息化技术不相适应，因此必须从内容上进行全面改革。
二、内容改革探讨
要进行内容的改革，首先我们需搞清楚计算机基础课程所承担的培养任务，也就是我们说的课程目标，通过计算机基础课程，我们需要学生掌握哪些技能？计算机基础就是培养学生对计算机的熟练应用，能够熟练操作办公软件、会简单处理计算机的常见故障，了解计算机的一些基本常识，安全使用、维护计算机。我们在制定计算机基础的课程标准时，应该紧跟市场，从市场需求出发，考虑知识的更新，市场的变化。那么，过去计算机基础课程的内容一般包含以下几方面：基础知识、计算机的构成、操作系统介绍、Word、Excel、PowerPoint、计算机病毒、常用工具软件使用、计算机网络基础知识等。这些内容前几年是合适的，而今，要紧跟日新月异的市场变化。国家提出“互联网+”的概念，万众创新大众创业的提出，要求学生必须了解互联网知识，掌握现代化智能化的生产、销售等方式，必须对大数据、云计算、人工智能深度了解。那么在教材内容上也必须注意增加新的内容，对一些非计算机专业的学生用不到的内容进行删除，计算机专业的计算机基础课程教学和非计算机基础专业的计算机基础教学必须要有区别，侧重点要有不同。那么非计算机基础专业的学生计算机基础的教学内容应该包含哪些知识点呢？
经过调研分析发现，非计算机专业的计算机基础教学应该包含以下知识点：
1.计算机基础知识、计算机构成、操作系统基础。
2.计算机网络基础知识、网络的基本概念以及构成等。
3.大数据、云计算、物联网、人工智能、互联网+的基础知识
4.计算机中的常用办公软件的使用。
5.计算机及网络的简单维护及使用。
6.计算机及网络的安全知识。
内容上，有些知识点要点到为止，有的知识点必须详细到位。学生通过这些知识点的学习，掌握基本操作技能。例如，大数据、云计算、人工智能要求面广，学生了解这些方面的知识即可，不用掌握具体的算法或者原理，但是办公软件必须熟练掌握。
三、结论
总之，计算机基础教学内容的改革，要根据市场变化情况，还要根据学生的层次、专业情况等具体选择，对非计算机专业的学生，我们要做到知识面尽可能的广泛，要有取舍，同时要围绕与时俱进的观点培养学生，让学生毕业之后能够熟练使用计算机，让大学的计算机基础课程真正服务于学生。
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