2023真实记录一堂语文课教案设计,菁选2篇（全文完整）

真实记录一堂语文课教案设计1　　（２00５年９月３0日星期五）　　教学目标：春风化雨，德育启迪　　教学难点：思想上接受，行动中落实　　教学方法：讨论欣赏品味陶冶　　教学时数：一课时（５0分钟）　　教下面是小编为大家整理的2023真实记录一堂语文课教案设计,菁选2篇（全文完整）,供大家参考。

真实记录一堂语文课教案设计1

　　（２00５年９月３0日星期五）

　　教学目标：春风化雨，德育启迪

　　教学难点：思想上接受，行动中落实

　　教学方法：讨论欣赏品味陶冶

　　教学时数：一课时（５0分钟）

　　教学过程：

　　导语：

　　同学们，生活中你遇到过令自己尴尬的场面吗？

　　（生七嘴八舌抢答）

　　张冬明：老师，昨天上体育课，我误闯进女厕所被人骂做流氓，我冤啊！

　　李忠：高一开学第一天，我这个女生被安排到男生宿舍住宿。我晕啊！

　　师：恩，看来，咱们同学差不多都遇到过感觉很尴尬的场面，其实老师也有过类似的经历，想不想知道令老师最尴尬的事？

　　“想！”（生齐答）

　　（师未言先红脸）事情要追溯到五年前，我带５岁的女儿去深圳度假。那天我们去超市买东西，回来时准备做巴士，远远的看车过来，我赶紧拽着女儿上车，好占个座位啊。结果，车一直停着不发，正纳闷呢，有人提醒我，“司机师傅等你下车呢！因为你违章从后门上车，司机师傅生气了，只有你离开他才发车。”什么叫无地自容，什么叫赧颜汗下，直到那一刻我才真正体会了这两个成语的含义。已经记不得在众目睽睽下怎样下车，但你一定发现老师脸是红的。时过境迁５年已经过去，现在提及这件事还是依然会羞愧会脸红，你就可以体会当时老师的心情了，如果有个地缝，我想老师一定会钻进去。

　　（看着学生惊奇的眼神，老师接着讲）

　　老师从你的眼睛里读出了“没什么啊，我也这样抢位子，我也从后门上车啊。”同学们，明年我们就是大学生了，我们可能会离开这个小城市。无论向南还是向北，你都会更深刻的体会老师今天所讲的尴尬。未雨绸缪、防患未然，希望我的学生不要再重复老师当年的尴尬。

　　同学们，你知道这些规定吗？先下后上；前门上车自觉投币，后门下车守秩序；留下老弱残专座，主动给孕妇老人孩子让座。

　　明明白白的规定，却因为大家的不遵守而不明不白。

　　请同学欣赏《我是礼仪之邦的子民》（师有感情朗读）

　　《我是礼仪之邦的子民》

　　我生长在“礼仪之邦”，从小就受到礼仪的熏陶。受人恩惠时爸爸妈妈叫我说声谢谢。在巴士上看到老年人站着就即刻把座位让出来。对于长者说话总是彬彬有礼。上学看到老师一定会说声“您早”。老师把作业簿发还，我也会有礼貌地道一声“谢谢老师！”而且还用双手接着本子。我结婚生子，也把这个礼仪传授给子女。

　　一．袋鼠国里，人人以行动表示礼仪

　　在一个偶然的机会里，我到“袋鼠国”里住了好几年，出生于“礼仪之邦”的我，蛮以为我礼仪繁杂，会叫人笑话。哪里知道“袋鼠国”里礼仪之多，不亚于“礼仪之邦”。上下巴士都要对司机说声Thank you。不论要人赶什么，总要讲一个Please字。Thank you和Please永不离口。嘴里说还不够。还要以行动表示自己是懂礼仪的人。譬如说，上下巴士不插队，进出百货公司不争先恐后。

　　有一回，我一家人上馆子吃饭，可能是因为肚子闹革命，心里老是想早点进去点菜，所以没有看到前面的一对澳籍夫妇。当那位澳洲人按门柄时，我也急急忙忙地拉着门柄。那位澳洲人看了我一眼，他拉着门，先让我进去。我脸红了，说了声谢谢；他也客气的说声“别客气”。跟我一起来的小女儿，后来在我耳边低语：“爸爸，您怎么可以争先恐后呢？多难为情！”我无话可说。

　　二．金元王国，礼让是一种生活方式

　　我告诉自己，一定要以身作则，不让我的儿女小看我，尤其是我那个小女儿。从此，我每次上酒楼或百货公司，常常自己开门，先让妇女小孩进去。那些“受惠”的人，始终没忘记道谢；有时还用感激的目光看着我。

　　好几次，别人开了门，见到我和小女儿跟在后头，也让我们先进去。一般说来，他们开门进去时，始终按着门，使我不至于夹在门缝里！

　　打从“袋鼠国”转到“金元王国”，这种礼仪也派上用场。我同家人住在一个小镇，接触的人比较纯朴，道谢声永不绝于耳。“礼尚往来”也变成了一种生活方式。“礼让”开始控制了我的脑袋。

　　在外头漂泊了许多年，终于举家返国。没想到一踏进国门，就碰上了“礼貌运动”。我心里想：“我们这个礼仪之邦，哪里还需要什么礼貌运动？！”

　　三．“礼仪之邦”空前变化令人吃惊

　　回国后几天，我开始发现到这个“礼仪之邦”的确已经有了空前的变化。我和内人上街购物，店员态度叫我吃惊。收了钱一声不响，问多几句脸上就露出不耐烦的神情。有时还听到她们在顾客面前讲些不堪入耳的话。去到小贩中心，也没有听到那熟悉的“请”及“谢谢”声。

　　在高等学府里，情况也大同小异。学生看到了老师不打招呼，拿回作业时也不说一声谢谢。有一次，我连夜替一个学生改作业提意见。第二天他接了我改好的作业就准备走了。我冒火了，把作业从他手上拿回去。他吃惊地看着我，堕入五里雾中。我问他怎么连谢谢都不说一声。他“恍然大悟”，勉强地说了一声。

　　上菜馆及百货公司，可以说是一种新经验。有一回，我刚拉开了一间菜馆的门，准备让内人及两个女儿进去，不料，身边杀出了一对男女，匆匆地溜了进去。内子及我女儿看在眼里，以后几次，当我与家人出门时，都遇到类似的情形。

　　最叫我忘不了的是前几天的遭遇。我到附近的购物中心购物。我买了两大袋的日用品，步行到停车场。一位仁兄走在我前面，拉开通到停车场的门。我以为他会走出去后替我按一下门，哪里知道他脚一跨出去就把门放了。我没手按门，被夹在中间。他看了我一眼，急急忙忙地走了。

　　虽然这样，我还是告诉我自己，我是“礼仪之邦”的国民，必须坚守礼仪的原则。可是，一件事发生了！

　　昨天，我与家人又上附近的馆子吃饭。当我们抵达菜馆时，前面有一对夫妇。那男的开了门，要让他太太进去。突然间，内子及小女儿抢先一步，溜了进去。我那个小女儿，还回头向我笑了一笑。天呀！

　　生谈论感受

　　总结学生N种体会：

　　（１）我国是“礼仪之邦”，却缺失了礼仪

　　（２）澳洲、美国等经济发达国家更重视礼仪

　　（３）近珠者赤，近墨者黑，见贤思齐而不应该被墨化

　　（４）让“礼仪之邦”的礼仪回归，我们这一代责任重大

　　（师感动于学生敢于直面的慷慨激昂）看来同学们感慨颇多，希望同学们不仅从思想上认识，还要落实于行动，期待每个同学都成为行动的巨人。

　　（生若有所思，师继续启迪）

　　勿以善小而不为，勿以恶小而为之

　　生活中还有好多被我们忽视却需要大家自觉遵守的小事。看似稀松*常做起来却意义重大。

　　马路上你随地吐过痰吗？公园里如茵的草坪你踩踏了吗？花坛里盛开的"鲜花你禁不住诱惑而伸手了吗？果皮纸屑你自觉投放垃圾箱了吗？路上看到乱飞的白色垃圾，你捡拾过吗？遇到自来水阀门开着，你自觉上前拧紧了吗？

　　最后再送给同学们一篇老师的下水之作

　　《爱国，我从小事做起》

　　曾经我怀疑自己，是一个冷漠的女人：凡事高高挂起，一副置之不理的面孔。从不管宪法又颁布了什么新的章程制度。躲进小楼成一统不管世界闹翻天；近来反日情绪高涨，爱国志士或聚众*或签字拒买日货，我亦木然，一如往昔的生活着工作着。

　　难道真是不为外物所动吗？为什么一颗心却企盼着这国家的富强？难道真是漠视国人的慷慨激昂吗？为什么心灵深处依然向往着这世界的和乐安祥？然后还是愤慨自己的不争：心在动，却未能付诸行；谴责着内心，行动的步履却依然迈不出。敢问世人，谁能助我此力？

　　冷寂中苦闷中我继续着淡然。日子如白驹过隙，生活周而复始，我亦重复着连自己都讨厌的心情。

　　早晨按时起床，做好一餐简单但不乏营养的早点，看着老公满意的品味，听着女儿赞不绝口。在愉悦中送父女出门，在知足中整理房间，然后走出家门，进入校园。相夫教女即是每天的生活。

　　课堂上，传授着内容丰富却不乏味的知识，为考生铺垫向大学迈进的每一块基石；朗诵一篇启人向善的美文，让每一次聆听成为一次心兼具的人才。春风化雨便是我每天的工作。

　　办公室，精益求精的备课，讨论着每一个可能想当然的问题。疲惫了，轻松舒畅的交谈，让同事之间的友情在调侃中加深拓展。一个豁达淡定的心态，一个其乐融融的集体。团结和睦是我处事为人的准则。

　　蓦然回首，发现了一个虽然渺小但仍然快乐着家人、学生、同事的我，人生如此还复何求？

　　在生活工作中做点实实在在的小事，应该抵得上空喊１00句却没见任何行动和效果的口号，灯火阑珊处我豁然开朗。既然做不来大写，那就安分守己的做个小我吧。

　　邻居的孩子没人看管，我爽快的接过来；路上遇人危困之中，或出钱或出力热心相帮；给疾病缠身者以爱心，给灾难遭受者以赀财……让这个世界处处有爱。

　　自来水阀门开着，走过去拧紧，举手之劳中收获节约用水的怡然；公园座椅上有人乱扔了果皮纸屑，捡起来丢进垃圾箱，轻松俯身中收获自觉环保的欣慰和自豪；路口遇红灯，停车耐心等待，一分钟忍耐中你收获了生命的*安和秩序的井然……

　　谁给爱国下一个准确的定义？广义的说，就是爱这个国家，爱这个社会，爱她的子民，爱她的所有；就是自觉遵循，就是不违反；更是保护，是献出……凡此种种，我们未必全能做到，但只要你能具其一，即为爱国，对吗？不狭隘吧？

　　爱国，请允许我从小事做起，可以吗？

　　亲爱的同学，你读懂老师的心思了吗？这节课后我们就放假了，回家需要乘巴士的同学你们会怎么做？知道吗？

　　（生齐答）“知道！”

　　明天国庆节，爱国要表现到行动中，老师不需要你做惊天动地的大事，只要你在点滴小事中落实你对这个国家的爱。有同学可能要出去游玩，在风景名胜区应该注意什么，需要你做什么？知道吗？

　　（生齐答）“知道！”

　　“下课！”（生不动）

　　“放假了，怎么不回家啊？”

　　“老师，请您先走！”

　　我晕！这就来了啊！

真实记录一堂语文课教案设计2

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　【教学重难点】

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

　　【教学准备】

　　学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

　　〖教学过程

　　一、指导看图

　　1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)

　　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

　　二、学习课文

　　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!

　　2、指导熟读诗句：

　　⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和*、翘舌音的生字。

　　3、理解诗句：

　　⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)

　　⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　4、朗读古诗：

　　⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

　　⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

　　背诵诗文：

　　教师说诗意，学生说诗句。

　　依据板书，自己练背，同桌互查。

　　指名背诵，齐背。

　　5、识字：

　　⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

　　⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?

　　用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

　　用熟字加笔画记“来”。

　　鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

　　比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

　　6、写字：

　　⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　⑵展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。